“6张课桌拼在一起学生围坐着听课”有赞成有制止。  “6张课桌拼在一起学生围坐着听课”有赞成有制止。日前《现代快报》记者了解到为了化解部分家长的忧虑学校在前一天发放了《告家长书》学校希望在征求意见和建议的同时能够得到家长的支持和理解。

  
  原本是学校内部实施的教学改革没想到消息传出后引来不少制止之声:“部分孩子侧对黑板坐姿对身体不利长久下去影响身心”“原本孩子就近视我害怕会不会斜视”“我觉得合作小组这种形式很好但可以放在课后上课的时间原本就严重”“这个只适合小班化原本的座位方式传承了几千年肯定有自身合理性”……应该说家长的关注一方面说明对孩子的教育越来越注意从单纯关注孩子学习结果转向重视学习过程其中有一定积极意义;另一方面对于学校实施的教学改革笔者认为还应站在教育发展全局的角度理性、宽容对待毕竟任何教学改革都是牵一发而动全身背后有着很强的现实逻辑包括家长在内的社会公众还要给学校适度的理解让时间去检验改革成果。

  
  之所以这样说是原因进入新世纪以来全国各地均在不同程度地推行教学改革从国家到地方从小学到中学、大学每次改革也都会引起媒体、社会和学生家长的热议。以中学为例从杜郎口中学、昌乐二中到东庐中学、北京市十一学校都着实掀起不少波澜。而这背后是教育环境的变化:社会经济飞速发展互联网时代扑面而来对创新型人才需求日益强烈不能再用传统的教学模式和旧的知识体系来实施教学学校教育模式必须与新时代的社会发展相适应必须通过改革来实现教与学的周详升级。

  
  但教学改革如何进行要把握哪些原则从现实来看并未形成共识。笔者认为无论是基础教育还是高等教育教学改革的第一原则都应秉持“以学习者为核心”的原则:在教学内容上哪些知识与能力是学生未来所需就应在敬重教学大纲的基础上传授给学生让学生灵活掌握熟练应用;在教学形式上哪种方式更能提升教学效果使学生更快进入学习状态就可以采取哪种方式。

  以盐城市初级中学为例桌椅的摆放属于教学空间改革的范畴而教学空间的变化势必带来诸如学生交流方式和学习模式、教师授课方式等方面的变化进而能够慢慢调整和优化师生关系、教学关系。
  而且从学生所处年段来讲教学空间方面的改革背后也有着科学依据和理论撑持。这是原因中学阶段学生慢慢进入瑞士心理学家皮亚杰所谓的形式运算阶段此阶段的学生已经具有一定的抽象逻辑推理能力能运用假设演绎推论出问题的结论。

  皮亚杰曾以钟摆实验作为测量手段即通过转折摆锤的重量、吊绳的长度、钟摆下落点的高度以及最初起动力的大小等变量让学生一一验证了这4个因素各自的影响。事实证明学生更愿意通过小组合作实验的形式谋求准确结论这意味着小组合作学习是适合中学生学习的方式在提升学生认知和学习能力方面是切实有用的。
  除了现实逻辑教学改革往往也有着教育逻辑:即使是同一地区因城镇化进程或中小学布局调整等原因每年的学情都会有所不同这就需要教育管理部门和学校不断改革优化教育教学模式。

  但是不管是教育管理部门推动还是学校内部推行教学改革要赢得各方支持都需要建立一种“基于信任”的基本理念即社会公众敬重学校对教育教学把握的主体性敬重学校教师对教学的专业性。同时学校除了提前征求各方意见也要敬重社会参与教育的殷勤敬重家长支持教育的关切。在彼此敬重的基础上建立当令适切的信息互通渠道基于让每个学生健康成长的共同目标建立信任成为信任共同体这样才能让教学改革走得更远达到提升教学质量、扩大优质教育资源的目的让师生真实受益。

  
  教学改革是一项系统工程教学形式与教学内容是相辅相成的关系从课桌摆放、小组合作到课程设计、教育评价都需要教学改革主体小心应对在回应社会关切的同时按照社会发展和教育规律把改革做得更坚固终极实现学校办学良性循环和人民群众满意的双赢局面。
  (作者系渤海大学教授)